2025年最精准免费资料 活力满满的学生社团如何打造

中小学学生社团活动，在传承与培育校园文化方面有重要作用，在丰富校园生活方面有重要作用，在引导学生了解社会方面有重要作用，在拓宽认知领域方面有重要作用， 在实现自我价值等方面有重要作用。对于中小学管理者来说，怎样加强社团文化建设，怎样创设更多利于学生自我选择与符合个性爱好的平台？怎样通过社团培育学生主动参与、自主合作的意识和能力？本刊特意编发一组稿件，敬请予以关注。

——编者

观点

社团建设要以生为本

唐晓勇

社团是学生凭借共同兴趣、需求自行组建的具有自治性的组织，并非由学校或者教师主导的具有任务性质的团体。学生社团的主体乃是学生，服务对象是学生，发展动力同样源于学生。所以务必将秉持以生为本的理念落实到社团建设中。

源于学生其自个儿所需去设置课程，这是社团建设得以满足学生个性化发展的关键所在。每一位学生均是独立的个体没错，其有着各自别具一格的学习需求以及发展目标。借助深入去调研学生的需求情况，学校能够精准地把学生的痛点以及期待给把握好抓精准。比如说，有部分学生在人际交往这一方面存在着困惑，殷切渴望去提升沟通以及合作的能力，学校这会儿便可开设“社交小达人”社团，借助情景模拟、团队合作游戏等这样的课程内容，从而帮助学生去掌握人际交往的技巧。学校针对那些期望提升生活自理能力的学生，能够开设“生活小能手”社团，能够设置整理收纳课程，能够设置简单烹饪等课程，这样的课程设置，能让学生在社团里学习到真正所需的知识，能让学生在社团里学习到真正所需的技能，能让学生解决实际问题，进而增强他们对社团的认同感，进而增强他们对社团的归属感。

课程以学生兴趣发展为导向来设置，如此能够充分激发学生参与社团的热情，并且，兴趣是最好的老师，而学校需要充分挖掘学生的兴趣点，另外，对于热爱艺术的学生，学校可以提供绘画社团、舞蹈社团、音乐社团诸种社团供其选择，同时，对于对科学感兴趣的学生，学校能够设立科学实验社团、机器人编程社团、天文观测社团等社团 。在课程推行进程里，需激励学生勇于大胆进行尝试以及创新，当学生于社团中从事自身存有兴趣的活动之际，他们会将全部身心予以投入，会主动去展开探索，于持续不间断地实践还有面临挑战当中，提升专业技能，培育创新思维以及解决问题的能力。

课程依据学生身心成长规律来设置，这是保障社团建设科学有效的重要原则，小学生在不同年龄段有不同身心发展特点，还有不同认知水平，低年级学生注意力集中时间短，且好奇心强，适合开展趣味性强、动手操作多的社团活动，高年级学生思维能力逐步提升，开始具备独立思考能力，可设置辩论社团、文学创作社团等，引导他们深入思考问题，锻炼逻辑思维以及语言表达能力。

学校要以此充分发挥学生参与社团的主体性与积极性，营造民主开放状的社团氛围，于社团的社团管理里面，要让学生去参与社团的组织行动与决策事宜，像自主选举决定社团的干部，由学生自主负责社团活动的进行谋划、组织开展以及宣传推广，学校还要极力鼓励学生提出他们内心之中所想的想法以及建议方案，对于那些合理的建议需要及时予以采纳解决。此外，要构建起多元的评价机制，着重关注对学生于社团活动里的参与度予以考量，重视对学生在社团活动中的进步情况加以审视，留意对学生在社团活动中的团队合作表现进行评判等一系列方面，以此来合而进行评价，借助颁发荣誉证书这一方式，凭借展示优秀作品这类途径，给予学生全面且充分的坚定承认以及有力鼓励，进而增强学生的自信心以及由此产生的成就感。

（作者系安徽省蚌埠市怀远县第二实验小学党支部书记）

建言

社团活动需与课程深度融合

潘云

我在长期参与学校社团活动指导工作之时，留意到一个普遍存在的现象，不少中小学社团和日常教学呈现出彼此割裂的状况，其活动内容零散，欠缺系统性，无法真正推动学生核心素养的发展，学生参与社团大多是囿于一时的兴趣所向，难以构建起持续的学习动力，社团的育人功能也因此大为削弱，然而把社团活动和课程实现深度融合，能够有效地化解这些问题 。

我校语文社团，以“经典文学中的地方文化”为主题，与校本课程开发做结合，设计了系列活动。社团成员先于课堂学习本地历史文化知识，接着走进博物馆、古村落实地采风，收集创作素材。之后，于社团活动中，把诸多所见所闻写成散文、诗歌，或者改编成剧本进行表演。经由如此这般的课程融合，学生不但提高了语文素养，而且加深了对家乡文化的了解与热爱。

在实践当中，我们着重于去破除学科之间的界限，进而举办跨学科形式的社团活动。举例来说，数学社团跟美术社团共同把“几何图形的艺术之美”这个项目开展起来，学生依据数学方面的知识去构思设计几何图案，随后采用美术相关的技法把那些图案创作成为艺术作品。这样一种跨学科的融合，培育了学生综合运用各类知识去解决实际存在的相关问题的诸般能力，同时拓宽了学生所具有的视野 。

建立课程共建机制，是为确保社团活动与课程深度融合，课程研发团队由学科教师与社团指导教师组成，他们共同制定社团活动课程目标、内容以及评价标准，学校为课程融合提供时间保障，把社团活动纳入学校课程表，每周固定安排课时，还开发了相应的课程评价体系，不仅关注学生学习成果，更注重过程性评价，通过学生自评、互评与教师评价相结合的方式，全面评估学生学习情况。

其中两个被认定为省级活动基地

（作者系山东省济南市章丘区第五中学初中部党支部书记）

用社团激发儿童自主性

干定雄

身为校长，在巡视校园之际，我时常会被孩子们于社团活动里展现出的专注神情给打动，然而同时也会因部分社团呈现出的“虎头蛇尾”现象而感到忧虑，像创意手工坊社团，刚开始时学生们热情满满，可两个月过后却只剩下寥寥无几的几个人，类似的这种情况并不是个单一的例子，我们所发起的一项调查表明，67%的学生是因为“活动内容出现重复”从而失去了兴趣，24%的学生觉得“全都是老师去安排，没有什么意思”，这样的状况让我察觉到，社团要是仅仅当作“缩小版的课堂”，那就失去了它本身所具有的意义，它应该是“儿童能够自主治理的实验室”。如此一来，针对此情况，我们构建了这样一条生态链，这条生态链是由发起环节为自主发起作为起始，在运行阶段是自主运行，到评价部分是自主评价共同构成的，我们借助这样的生态链，达成了让社团回归到学生主体这一目的 。

传统社团常常运用“一选定终身”这种模式，学生因为惧怕选错从而产生焦虑，又或者由于兴趣转移而采取消极应付的态度 ，我们推行“ 1+1 ”选择机制 ，每学期需要选择 1 个主修社团 ，这个主修社团是要长期参与的 ，还要选择1个选择性社团 ，这个选择性社团每学期是可以进行更换的 ，学校的选择性社团就像“ 兴趣试衣间 ”；它允许学生探索可能性 ，主修社团则保证社团能够持续运行 ，以此来避免社团出现频繁更迭的情况 ？每学期末设置了选择性社团分享会 ；学生要用三句话概括这种体验 ，从而为同伴提供可作为参考的内容 。

许多社团出现“冷维持”状况，是因为教师过度主导，所以我们提出“教师退后三步”原则，第一步，把策划权交给学生，开发社团项目化学习自主管理工具包，这个工具包里面包含“活动策划九宫格”，就像图表那样，有主题、分工、资源等模块，还有“安全自查清单”等可视化工具；第二步，成为资源链接者，比如四年级垃圾分类社团主动联系环卫部门来获取指导，教师只协助进行对接；第三步，做隐性支持者。在社团容易出现倦怠的时期，像是学期的第三周，提供“社团急救箱”，箱子里头有10分钟破冰游戏库 ，还有5种招新创意等同于一种即时支援 像三年级负责小小非遗馆项目化学习的社团先前乃是通过校园采访才认定把土布纺织作为主打专注方向，教师在这时候仅仅是提供材料采购的渠道 。

多以作品展示为主要方式的传统评价，容易忽视学生在活动当中的表现。我们开展了“社团博览会”活动，各社团借用展板、短剧以及作品陈列等形式来展示成果。学生通过投票选出“最惊喜瞬间”。利用智能平台对学生社团参与的足迹予以记录，在期末时生成个性化成长报告。把“创新指数”“协作值”转化成能够交易的“社团币”，用来兑换活动物资或者特权，像是优先使用操场什么的。我们还设立了非常规奖项——“最佳失败案例奖” 。科学实验社团，因准备未充分彻底，演示以失败告终，然而却凭借复盘视频生动形象，获得了此项奖项，进而反而成为了校园当中的“网红” 。

社团建设的关键要点重点在于放手，当学校给学生提供有着选择的自由，还有试错的空间以及展示的舞台的时候下，社团就不会再是那“兴趣的短暂驿站”，而是可以成为滋养学生终身成长能力的土壤 。

（作者系浙江省杭州市观成武林小学校长）

经验

将跨学科主题学习融入社团建设

司学娟

把跨学科主题学习放进学生社团建设内，实际上是给传统社团单一技能培育方式的一种提升，这既符合同学们核心素养发展的要求，又能够使得社团变成相连课堂知识与真实世界的一座桥梁 。

自学校建立过去了十年间，凭借校内师生自行举办的“开心农场”学生社团，我们把环境方面的建设、文化方面的建设、社团自身建设以及劳动课程建设、科学课程建设、艺术课程建设将其融合为整体、深入地去推展迈进。举例来说，学校开展了“谷雨前后、进行种瓜点豆”“南瓜丰收节”这类综合实践活动，又组织设置了“开心农场空间予以优化”“开心农场土壤加以改良”等主题社团活动，还研发开发了“探索南瓜生长蕴含的奥秘”“跟着太阳走过一年”等跨学科主题学习课程 。我们把跨学科主题学习，融入进学生社团建设里，促使“开心农场”学生社团建设，朝着更高水平前行，向着更高质量进步

在小菜农社团义卖活动之时，“开心农场”学生社团里的三年级学生，自行去分成了若干个“卖菜团”，并且，主动去寻求语文教师担任顾问，提供指导 ；“开心农场”学生社团里的四年级学生，也自行去分成了若干个“卖菜团”，并且，主动去寻求数学教师担任的顾问，提供的指导 ；也自行去分成了若干个“卖菜团”，并且，主动去寻求科学教师担任顾问去提供帮助去给予知道 ；还自行去分成了若干个“卖菜团”，并且，主动去寻请求得美术教师担任顾问让其给出指引 ；也自行去分成了若干个“卖菜团”，并且，主动去寻求信息技术学科的老师给予指导去担任顾问 。

“小菜农”们在科学教师指导下开展“校园蔬果资源调查”，对“开心农场”内种植的果蔬种类开展统计2025天天彩资料大全最新版，对产量等开展测量、称重以及合理分配；在信息技术教师帮助下，通过互联网了解果蔬市场动态及行业趋势，学习拍摄照片，并制作线上宣传资料；在数学教师帮助下新澳门天天免费谜语下载，开展校园周边超市和菜场调研，收集常见蔬果种类、价格波动、顾客购买偏好等数据并加以分析，为确定义卖蔬果品种和价格提供有力依据；在语文教师、美术教师帮助下，学习撰写推销口号、吆喝词，设计摊位海报、蔬果营养价值标签等；在后勤人员帮助下，学习蔬果的进货采购、安全保鲜，学习常见蔬果的烹饪做法。

义卖活动当天，“小菜农”们依据分工进行，各自履行职责。为了吸引“顾客”，叫卖声与吆喝声此伏彼起，“满二送一”呀，“满减优惠”呀等众多促销手段不断出现。现场的义卖结束了，然而线上延伸活动依旧持续开展。学生在家庭里向家人介绍蔬果的营养价值，还运用所学的烹饪知识，制作一道把义卖蔬果当作食材的美食，家长把制作过程以及成果用照片或者视频的形式记录下来，于班级群中进行分享。

小菜农社团的义卖活动，凭借跨学科主题学习的助力，借助打破学科之间无形壁垒的方式，达成了学科融合的目标，促使学生从单纯知识的储存者身份，转身变为问题的解决者以及创新的探索者，进而推动了核心素养的提升。

（作者系北京市第十二中学附属实验小学校长）

完善机制激发学生社团动能

郗会锁

优质社团活动，离不开科学完善课程体系支撑，衡水中学以培养学生综合素养为核心且构建出“目标导向、内容融合、实施规范、评价多元”社团课程体系，也让社团成为课堂教学的延伸在课程目标上充分考量学生兴趣与发展需求，又结合社团特点制订差异化目标，像科技类社团是旨在培养学生创新思维与实践能力，社科类社团仍致力于培养学生社会责任感与批判性思维等等 。课程里在内容方面，把地方非遗技艺以及传统体育项目等优质文化资源转变为社团课程内容，使得学生于参与期间厚植文化自信并且培育民族精神；课程于实施方面，每一年朝着全校学生展开社团宣讲，依靠智慧校园平台组织学生自主去申报心仪社团，确保每名学生至少加入一个社团，达成人人参与以及分类培养。于课程评价方面，构建起三维评价体系，此体系包含过程性评价，还有成果性评价以及发展性评价，借助学生评价结果、教师评价结果、家长评价结果，综合评定社团表现，进而形成激励机制即“以评促建” 。

学校没遵循传统校园边界的做法就打破了约束界墙，创立了一种“校内导师和校外专家再加上学生达人”多方构建起的“三师联手互动互相作用联合”的机制，从而合成形成了非常强大的能有助于育人发展的共同得力效果。校内导师把自己所具备专业性方面突出的优势给发挥运用了起来，把那各类学科知识与实践时出现应用情境场景进行了深度层面上的融合契合联通，用心精心去开展设计那种活动时所参照的方案示例规矩步骤，以此来帮助那些参加活动的学生在实际实践过程里进一步深入的使得知识通过实践变得理解得更近紧密更加明白知道意思，提升培育得到各方面综合统筹考虑应对各项事务等诸多能力。学校邀请学生家长以及社会精英进校任教，校外专家带来前沿资源，通过“社会导师制”“家长进课堂”等形式，开设了内画鼻烟壶社、文物与考古社之类一大批特色社团，切实把社会的专业资源、家长的职业优势转化为育人动能。创新学生反哺机制，学生达人激发主体动能，让在乒乓球、声乐、数字技术等领域拥有一技之长的学生担任社团导师或者助教，“以生带生”，达成双向提升。有着多元的师资结构，这保障了社团活动的专业性，还激发了学生的主体意识，也激发了学生的参与热情。

学校社团建设里那个特别的标杆与名片是品牌社团呢 ，我们一直秉持着 ，也就是 ，坚持贯彻 “一社一品、多社联动”那个理念 ，以此做到了建成众多有着鲜明特色的极具独特性的品牌社团呢将社团建设从单纯的兴趣培养的一个并不复杂的平台成功升级为有着示范引领功能发挥作用的立体化的育人阵地哦 ，这里面有这几个要点情况 ，一方面呢 ，精心打造竞技类特色的品牌社团 ，积极鼓励社团里面的学生勇敢地走出校门 ，踊跃地积极参与各级各类的赛事活动 ，在有着高水平竞技的环境氛围中实现自身能力的向上飞跃提升 ，除此而外 ，另一方面呢 ，大力丰富实践类有着特色特性的品牌社团内涵 ，构建建立起 “理论学习之间存在密切关联关系—实践调研之间有着紧密联系纽带—成果转化呈现出一种转化过程”这样一种育人机制 ，通过这样形式来引导学生把学到的专业知识成功转化为对社会有着积极意义的价值哦 。

衡水中学社团建设得出实践证明，社团建设只要遵循育人本质，融合时代具体需求，创新设计实施路径，才可实质推动促进学生全面发展，往后学校仍会拿社团当作支点，去撬动针对学生全面发展的杠杆，让更多学生于社团当中寻找到发展成长的方向以及力量 。

（作者系河北衡水中学党委书记）

农村学校社团要扎根乡土

冯耀才

我曾经在一处乡村学校担任校长，在一年春节的时候，我巡察校园，发现有几个孩子正围绕着墙角的蒲公英争论绒毛可不可以飞上天，这一情景让我认识到农村孩子对于自然的好奇本来就是最好的社团启动装置，我们随后快速开展乡土资源大搜查行动。

我们引领学生在校园周边划分出“植物观察区”，又划分出“昆虫探秘角”，还划分出“农耕体验田”，而后把常见的狗尾巴草收集起来，把稻草人收集起来，把陶罐等收集起来，以此作为社团活动材料。美术社团利用松果制作贴画，美术社团利用树叶制作贴画，科学社团借助陶罐培育豆芽，这些伸手就能够到的素材使得孩子们惊叹“原来身边全是宝贝”。我们聘请三位擅长编竹篮的奶奶担任“竹艺社团”指导教师，当孩子们目睹奶奶用竹条编出精致的菜篮时，孩子们眼神里流露的光让我明白找对了方向。在当下，“农家师傅进课堂”显现出常态化的态势，铁匠爷爷负责教授怎样制作小农具，绣娘阿姨引领着学生去绣荷包 。

我们结合二十四节气去设计社团活动，在春分的时候组织“播种仪式”，于立夏之际开展“斗蛋比赛”，在秋分那段时间举办“晒秋市集”。去年秋分之时，孩子们把种植社团收获的玉米、南瓜拿去市集售卖，用所赚取的钱给留守儿童购置了学习用品，在不知不觉之中培养了他们那种乐于助人的品质 。

于乡村建筑师社团之中，孩子们察觉到学校老围墙出现裂缝存有安全方面的隐患啦，于是就在教师的指引之下开启“旧墙新生”项目：去衡量尺寸大小，制定设计图纸、收集废弃掉的瓦片以及车轮模样的轮胎了呢。美术社团体致力于拿颜料描写彩绘轮子模样的轮胎，科学社团着力于探究墙体加固所运用的办法，劳动社团负责去搬运各类材料了哟。一个月的时间过去后呦，昔日的旧围墙摇身一变成为了能够讲述故事的文化墙啦，上面满满绘制着农耕经历的故事以及童谣呢。此项目使得学生在真实情况的任务里掌握了跨学科相互协作的能力呀。

农村学校社团建设，是离不开社区支持的，因此我们与村委会共同建设了“乡村实践基地”2025年天天免费资料,2025，如此一来，社团活动得以延伸到更广阔的天地里，比如书法社团在祠堂写春联送予村里老人，戏曲社团在晒谷场上演皮影戏吸引村民前来围观。还有环保社团带领村民开展“垃圾分类进农家”活动，像这样“社团服务社区，社区反哺社团”的新模式，使得孩子们感受到了自身价值。

我们为解决师资短缺问题，实行教师特长认领制，美术教师负责扎染社团，连后勤的王师傅因会修农具成了小工匠社团指导教师，同时，我们邀请乡文化站工作人员、退休教师组成社团智囊团，每月来校指导。

孩子们在泥土散发的芬芳里，寻得了成长所带来的快乐，这使我坚决地深信着，农村学校的社团应当是以乡土为根基，促使孩子们在切实的生活感受之中，孕育出最为坚韧的生命力量 。

（作者系湖北省襄阳市保康县督学）

众议

江西南昌中学副校长欧阳晔表明，社团活动要注重同真实生活构建互动体验，得借助主题式活动以及仪式感去植入情感触点，能够较多运用学生作品装饰社团空间，务必使社团里的每一个人都能感受到被发现、被关注、被欣赏，从而让社团切实成为学生在校园中的“情感安全岛” 。

哈尔滨师范大学教育科学学院的副教授李玉指出，学校管理者应当转变观念，要积极去开发以核心素养为导向的社团活动场景，像文史社团能够邀请类似博物馆等公益组织进入学校开展主题展览以及讲座。除此之外，在保证安全的前提条件下，要设计短周期、范围小的校外实践活动，比如领导力社团可以开展企业参访活动，实行校内外双导师制度，以此帮助学生在理解真实领导情境的基础之上确立研究意图。

安徽师范大学附属小学党委副书记茆家祥指出，社团活动能够立足于课外实践，它以真实问题当作情境，用任务予以驱动，打破学科之间的壁垒，综合运用探究学习以及合作学习等形式来开展跨学科学习，构建起“情境—探究—实践—反思”这种闭环育人模式，由此提升学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。

陕 西 省 西 安 高 新 区 第 五 学 校 校 长 高 杨 杰 ， 对 于 处 于 城 乡 接 合 部 的 学 校 而 言 ， 可 把 社 团 成 果 转 化 为 教 育 资 源 ， 反 哺 社 区 ， 像 组 织 民 俗 社 团 走 进 乡 村 展 演 ， 科 技 社 团 开 展 科 普 宣 传 等 方 面 ， 建 立 起 “ 教 育 + 社 区 ” 的 协 同 育 人 机 制 ， 推 动 城 乡 教 育 资 源 共 建 共 享 。

重庆市第一中学校副校长周鹊虹指出，社团成立，其根源必然是学生们的兴趣以及热情，仅有当学生们对于某项活动饱含热爱之时，社团才能够切实地生根发芽。社团活动理应着重培育，学生的道德品质，和社会责任感，还有团队协作精神，促使学生于参与社团活动的进程之中，在人格方面得以成长以及提升 。

江苏省宿迁中学初中部有位教师叫高鹏，中小学学生社团活动存在项目，还有主题，其设计以及实施，要尽可能面向学生完整的生活世界，要引导他们关注身边的生活，要将社团内容与生活实际紧密联系，要将社团内容与社会实际紧密联系，要培养学生综合运用学科知识的实践能力。