2025年天天免费资料,2025 姜宏儿童美术教学法

文档介绍：关于姜宏儿童美术教学法（也就是发散式学习法）的讲座，时间是2007年8月17日13点15分。其一简介中国儿童美术教育在近三十年的变化情况。对中国教育而言，从许多年前就已然开始有所警醒，在近十五年取得了格外巨大的进步。我还记得自己小时候，美术课上老师仅仅是带领着画红旗、苹果以及天安门，那个时候老师总是会夸赞我姜宏画得非常逼真模样、颜色涂抹得极为均匀。哪怕是在少年宫的特长班同样也是画类似这样的事物，只是难度稍微高一些。再往后就开始画石膏，还有人物写生，画得像成为衡量好坏优劣的唯一评判标准。可是当下社会发展至今年新澳门天天免费谜语解法答案，随便哪一门学科的教学，都跟素质教育紧密相连，我们编写的每一套教材，都会提及要把培养学生的创造精神以及实践能力当作重点，将提高学生的综合素质作为目标。这挺好的。然而我觉察到，不管是创造精神的培育，还是创造力的提升，都应当源自一处，也就是良好的思维方式，良好思维方式的形成，就在于这样一套程序。 图01 - 公式(略)图02 - 公式(略)二、详尽阐述“发散式学习方法”。在任何一个行业里，那些取得成功的人士2025年正版资料免费最新版本，在“发散性思维方式”这块，都是运用得极为充分的，不管是商人，还是技术人员。在我的身边，存在着这样一位老者，他所从事的是科研工作，拥有许多项国家发明专利，是国家级有突出贡献的专家，早在很多年前，就已然开始享有政府津贴。他目睹了我的教育理论之后，内心感触颇为深刻，他讲道：“这个理论相当不错。”上个月，他开展了一个取得成功的实验，在这之前，他预备了六个方案，而后筛选出更为适宜的一个，仅一次便成功了。他成功的地方在于，别人或许只有两三个答案，这位老者却能想出六个答案，这是发散性思维的成果。发散性思维运用得越充分2025全年免费资料查询，集中性思维就越具意义，创造成果就更有深度，品质也就越高。什么是发散性思维呢？发散性思维是敢于突破常规思考问题，不满足既有一个答案而寻觅更多答案的习惯。将发散性思维充分用于学习的方法就是发散式学习方法。系统学习儿童创作画是培育孩子发散式学习方法的最佳途径。“姜宏儿童美术教学法”特点在于，它把独特思维方式的培养，融入儿童美术教学，还把发散式学习方法的培育，融入儿童美术教学，并且其中包含着新颖且独特的教学方法，以及绘画技巧。你或许会问：“家长能接受吗？”我能够告诉大家：“这种教育观念正是家长正在找寻的，也是现代社会所需求的。”。2005年，我受到辽宁教育台的邀请，成为了《空中家教》节目美术主讲教师，上了二十多节美术课，录制过程很简单，然而节目播出之后，反响却异常热烈，每天有十多人、二十人打电话找我咨询，要求孩子学画。电视台领导感到很震惊，这让我颇为感动。因而我认为，当下孩子的家长，或许不知具体该如何去做，不过家长们熟知他们的孩子所需为何，尤其是层次稍高些的家长更不例外。因而呢，现今优秀的教师对于学生而言单单有爱心是不足够的，必定要在教学方面同样是处于一流水平才行。二、于儿童美术教学里怎样去培育“发散式学习方法”。发散性思维的训练能够融入于教学进程的诸多环节之中。要是所挑选的题材恰当无误了，那便是这堂课成功的一半了。一个优质的题材首先得要能够引发孩子的兴趣以及创作积极性。除此之外还得利于孩子想象力、创造力的肆意发挥，要给予孩子创作的空间。绘画的题材被划分成两种，一种是现实主义题材，像快乐的一天，幸福的生活，我家最美的角落，另外一种是浪漫主义题材，比如泡泡里的世界，快乐的树，荷叶上的故事，，好美！对于孩子而言，更倾向于去画浪漫主义题材的作品，因为那样他能够更为主观地去画其中的内容，能够把喜欢的事物都画进里面，进行超时空地表现，感觉很有意思的。而现实主义题材，孩子会觉得存在很大局限性，并且从造型方面来讲，存在难度，尤其是当对这个主题没有深切感受的时候，他去表现就极为困难，此时我们该如何做呢？那就要激励孩子，促使孩子学会以艺术的方式去展现生活。有这样一句话说得颇为恰当：“艺术源自生活，然而要高于生活。”。就是那种完全的写实状态，那其实还比不上直接去拍张照片，艺术创作所产出的作品之所以会特别珍贵，原因就在于其中包含着作者针对生活所产生的感悟，还有对于现实所给出寄寓着希望，所以，务必要鼓劲孩儿童将理想范畴之中那快乐的一天、理想里面我家中最美的角落，依托于现实的根基之上把它用画画呈现出来，挑选题材的时候得要契合孩子的认知水准以及年龄特性，对于常规题材的绘画作品要懂得以超常规的方式去展现，就如捉迷藏、题足球、植树这些，如此这般，孩子便会满心乐意地去进行绘画，题目的设定总共存在两种办法，其一呢是教师来予以确定，题目的拟定要对孩子思维的发散具备促进作用。《100 课》里，每个题目的设定都带有目的。首先，这对学生运用发散性思维去构思有益。像“花毛驴”，其打破了人们常规认知里毛驴的形象特征，画花毛驴后，以此作为思维发散点进行大胆想象。又如“快乐的树老鼠的一家”这类题目，既具指向性，又利于孩子进行发散性构思。那不好的题目究竟是怎样的呢 比如说 可爱的猫咪 爱吃肉骨头的小狗 吃竹子的熊猫 首先来讲可爱的猫咪 要是是可爱的猫就行 猫咪这个词就带有性格倾向了 而后说到其它两个题目 太过常规 就没必要去画了 再者 启发孩子依据教师所提供的题材 为自己即将创作的画取一个与众不同的名字 这同样是个很棒的办法 就像 我展示出一个形象 让孩子依据这幅画来取名 你会发觉孩子的潜能是无尽的 有多少个孩子就能有多少个题目 甚至有的名字比老师起的还要独特。